基于信息技术环境下的教育资源和教育模式的创新
---------常州市勤业幼儿园课题组

一．课题研究背景：

    信息化是当今世界潮流，是国家社会发展的趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质：高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新构建。

    幼儿教育作为基础教育的基础，为了适应时代发展的要求，也加快了信息化的步伐。随着多媒体高新技术成为教育的重要手段，大大促进了幼儿教育思想、教育内容、教育体系的改革，推进了教学方法的更新，更好的促进了幼儿积极主动的学习。在幼儿园建立校园网，设立多媒体电教室、幼儿电脑室，利用现代信息技术激发幼儿学习兴趣和研究，把现代信息技术应用到幼儿园的教育活动中，继续优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程。

    我园作为常州市钟楼区的多媒体教育实验基地，在电化教学和多媒体教学上起步较早，曾参加市九五课题“运用两种不同教学手段的教法研究”（获三等奖）、市青年课题“整合多种媒体功能，优化幼儿一日活动”（获三等奖）。通过研究我们不仅收获了成果，也提高了认识：多媒体技术的运用，改变了单调的学习方式，打破了传统的教学模式，进一步优化了师生的教育教学过程。同时，信息化建设作为我园教育教学的一个特色，（电脑成为我园特色课程之一）我们一直进行这方面的实践。实践中，我们发现：如何更好地利用多媒体（包括网络媒体）资源，丰富他们的教育教学内容？如何给孩子提供更利于发现和探索的空间，让他们在开放的教学模式中获得收益？此次，我们对本课题的研究着重探讨在信息技术环境下的教育资源和教育模式的创新。

二．概念界定
信息技术——以数字技术为支撑的，应用多媒体技术和网络技术呈现、传递、加工、处理信息的理论和实践。
教育资源——教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。包括人力资源、传统教育资源和现代教育资源、视听资源和数字资源、展示型资源和互动型资源、多媒体教育资源等。这里，我们主要探讨的是互动型资源、多媒体教育资源。
教育模式——在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。它包括讲解接受模式、自学辅导模式、问题教学模式、“探究-发现”模式、掌握学习模式、开放课堂教学模式、合作教学模式。本课题我们探讨的是开放课堂教学模式和“探究-发现”模式。
创新——人们为了发展的需要，运用已有的信息，在各种实践活动领域中，不断突破常规，发展或产生某种有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法、新产品等各种复杂的活动叫做创新。包括思想创新、理论创新、教育创新、文化创新、科学创新、技术创新等。本课题中的创新是教育创新中教育资源和教育模式的创新。

三．课题研究的目标
1．信息技术环境下教育资源的创新。

  ●多媒体技术（自制多媒体课件，发展幼儿的想象思维）
  ●网络技术（网络游戏吸引幼儿，开发孩子的思维）

2．信息技术环境下教育模式的创新。
3．教师现代化科技素质的提高。

四．课题研究的内容
借助前“整合多种媒体，优化幼儿活动”研究课题成果，重点研究幼儿活动中信息技术环境下教育资源和教育模式的创新。根据活动需要，进行有目的的选择。
1．开发和利用信息技术环境下多媒体教育资源、互动型资源。
2．应用和探索信息技术环境下开放课堂教学模式和“探究-发现”模式。
课题研究的方法
1．行动研究法。开展幼儿教育教学设计创新化研究。
2．实验法。对实验班、对照班幼儿的发展情况进行前、后测分析。
3．文献法。查阅资料文献，归纳提炼基本理论和实施途径、方法。
4．观察法和个案法。建立个体的幼儿成长档案。

三、主要研究过程